Os resultados educacionais do Cear\u00e1 em 2020 apontam o sucesso das estrat\u00e9gias adotadas ao longo dos \u00faltimos anos com o objetivo de fortalecer o processo de ensino e aprendizagem, em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Desta forma, o estado consolida sua posi\u00e7\u00e3o de refer\u00eancia nacional na \u00e1rea. O destaque, entre outras conquistas, vai para a evolu\u00e7\u00e3o no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb). A rede p\u00fablica cearense superou a meta proposta para o per\u00edodo e alcan\u00e7ou o melhor resultado do pa\u00eds nos anos finais do Ensino Fundamental (6\u00ba ao 9\u00ba ano) na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o, realizada em 2019 e divulgada em 2020.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o estado ficou em terceiro lugar do Brasil nas s\u00e9ries iniciais (1\u00ba a 5\u00ba ano) e em quarto no Ensino M\u00e9dio, conforme o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n
Com rela\u00e7\u00e3o aos anos iniciais, o Cear\u00e1 \u00e9 o estado com a maior porcentagem de munic\u00edpios que atingiram a meta projetada pelo MEC, com 98,9% do total. Ou seja, dos 184 munic\u00edpios cearenses, 182 atingiram o objetivo estipulado.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, 131 munic\u00edpios cearenses (71,2%) atingiram a m\u00e9dia 6, valor que corresponde a um sistema educacional de qualidade compar\u00e1vel ao dos pa\u00edses desenvolvidos, conforme a Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE).<\/p>\n
De acordo com o Ideb, 21 munic\u00edpios cearenses e 79 escolas est\u00e3o entre os 100 melhores resultados do Ideb dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nos anos finais, 21 munic\u00edpios e 73 escolas est\u00e3o no ranking dos 100 melhores resultados do pa\u00eds. J\u00e1 no Ensino M\u00e9dio, s\u00e3o 21 escolas da rede estadual entre as 100 mais bem avaliadas do Brasil no Ideb.<\/p>\n
O Cear\u00e1 alcan\u00e7ou o melhor resultado do Brasil em alfabetiza\u00e7\u00e3o, de acordo com os dados do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) 2019, divulgados em novembro passado pelo MEC e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep). Na ocasi\u00e3o, foram apresentados os resultados do 2\u00ba ano do ensino fundamental em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica.<\/p>\n
Segundo o levantamento, os estudantes cearenses apresentaram as melhores habilidades em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica quando comparados aos alunos das demais unidades da federa\u00e7\u00e3o. Em l\u00edngua portuguesa, a profici\u00eancia m\u00e9dia foi 765,50. J\u00e1 em matem\u00e1tica foi 769,32.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, em 2019, o Cear\u00e1 obteve o melhor desempenho hist\u00f3rico na alfabetiza\u00e7\u00e3o, segundo o Sistema Permanente de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Estado do Cear\u00e1 (Spaece). Pela primeira vez, todos os 184 munic\u00edpios cearenses atingiram o n\u00edvel desej\u00e1vel de alfabetiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as ao final do 2\u00ba ano do Ensino Fundamental. Em 2007, apenas 14 munic\u00edpios estavam neste padr\u00e3o.<\/p>\n
Os n\u00fameros mostram que 92,7% das crian\u00e7as encontram-se alfabetizadas ao t\u00e9rmino do 2\u00ba ano. Em 2007, esse percentual era de apenas 39,9%.<\/p>\n
A taxa de frequ\u00eancia escolar no Ensino M\u00e9dio cearense vem apresentando crescimento consistente nos \u00faltimos anos, aproximando o estado da meta da universaliza\u00e7\u00e3o do atendimento. Conforme a S\u00edntese de Indicadores Sociais (SIS), divulgada em novembro de 2020 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), o Cear\u00e1 atingiu 88,4% de frequ\u00eancia total neste n\u00edvel de ensino, em 2019, contra 82,6% registrados em 2016. Trata-se da melhor taxa de acesso do Nordeste, al\u00e9m do terceiro maior aumento de propor\u00e7\u00e3o de alunos inclu\u00eddos do Brasil durante o per\u00edodo.<\/p>\n
No que se refere ao Ensino Fundamental, do 1\u00ba ao 9\u00ba ano, a escolariza\u00e7\u00e3o de pessoas de 6 a 14 anos no Cear\u00e1 est\u00e1 ainda mais pr\u00f3xima \u00e0 universaliza\u00e7\u00e3o. Ao todo, 99,7% da popula\u00e7\u00e3o cearense nesta faixa et\u00e1ria estavam matriculados em 2019. Embora em 2016 o padr\u00e3o j\u00e1 fosse elevado, com 98,7% das crian\u00e7as e adolescentes nas escolas, o Cear\u00e1 manteve o ritmo de crescimento.<\/p>\n
Para o governador Camilo Santana, os \u00edndices consolidam o crescente desempenho educacional do Cear\u00e1. \u201cA cada ano temos melhorado os resultados em educa\u00e7\u00e3o, sendo o Cear\u00e1 um estado refer\u00eancia para o Brasil e para institui\u00e7\u00f5es internacionais que avaliam as pol\u00edticas p\u00fablicas na \u00e1rea. Isso significa que as nossas crian\u00e7as e jovens ter\u00e3o um futuro melhor. Tenho absoluta convic\u00e7\u00e3o de que investir em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o melhor caminho para termos um estado mais justo e desenvolvido\u201d, ressalta.<\/p>\n
Os bons resultados obtidos no Ensino Fundamental s\u00e3o atribu\u00eddos ao regime de colabora\u00e7\u00e3o entre estado e munic\u00edpios, que proporciona interven\u00e7\u00f5es do 1\u00ba ao 9\u00ba ano, por meio do Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), desenvolvido pelo Governo do Cear\u00e1, por meio da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc). H\u00e1 o acompanhamento das redes municipais com suporte \u00e0s secretarias municipais por meio de forma\u00e7\u00f5es, aux\u00edlio t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico e disponibiliza\u00e7\u00e3o de materiais pedag\u00f3gicos.<\/p>\n
Por outra via, o investimento na expans\u00e3o da oferta do ensino em tempo integral tamb\u00e9m pode ser apontado como fator de est\u00edmulo para a perman\u00eancia e o interesse do jovem pela escola. Das 728 unidades de ensino da rede p\u00fablica estadual, 277 atendem em jornada ampliada (155 s\u00e3o de Ensino M\u00e9dio Regular em Tempo Integral \u2013 EEMTI e 122 s\u00e3o Escolas Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o Profissional \u2013 EEEPs), alcan\u00e7ando um total de 96 mil alunos.<\/p>\n
J\u00e1 o Projeto Professor Diretor de Turma tem como objetivo promover um di\u00e1logo constante do estudante com seus familiares, com a dire\u00e7\u00e3o da escola e seu corpo docente, buscando evitar a evas\u00e3o escolar, contribuindo para o sucesso e a forma\u00e7\u00e3o do aluno enquanto cidad\u00e3o. A estrat\u00e9gia do Projeto \u00e9 manter um professor da unidade de ensino como diretor de uma turma, acompanhando todo o desempenho escolar destes estudantes at\u00e9 o final de sua escolariza\u00e7\u00e3o, identificando vulnerabilidades e fazendo interven\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 conclus\u00e3o de seu projeto de vida.<\/p>\n
O N\u00facleo de Trabalho, Pesquisa e Pr\u00e1ticas Sociais, por sua vez, consiste em uma estrat\u00e9gia de reorganiza\u00e7\u00e3o curricular que, al\u00e9m de desenvolver compet\u00eancias socioemocionais, favorece a pesquisa como princ\u00edpio pedag\u00f3gico, visando ao desenvolvimento pessoal dos estudantes, bem como \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o para a vida acad\u00eamica e profissional.<\/p>\n
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