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Um dos fatores apontados como determinantes para o bom desempenho do Cear\u00e1 no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) 2019, tanto na rede estadual como nas municipais, foi o trabalho desenvolvido buscando a equidade. Na pr\u00e1tica, significa que a estrat\u00e9gia de direcionar aten\u00e7\u00f5es de forma individualizada a cada aluno, visando que todos tenham suas necessidades de aprendizagem espec\u00edficas atendidas, est\u00e1 trazendo resultados positivos. Desta forma, mesmo sendo um estado considerado pobre, o Cear\u00e1 est\u00e1 \u00e0 frente de outras unidades federativas, tidas como ricas. Ao longo dos \u00faltimos dez anos, foram registradas mudan\u00e7as para melhor em todos os munic\u00edpios.<\/p>\n
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Para al\u00e9m da necessidade de universalizar o atendimento, \u00e9 essencial garantir a perman\u00eancia e a aprendizagem dos estudantes. Assim, as escolas trabalham direcionando aten\u00e7\u00f5es, por exemplo, ao combate ao abandono e ao fortalecimento do v\u00ednculo com os alunos. O reflexo destas pol\u00edticas vem se evidenciando no crescimento cont\u00ednuo no Ideb, em todas as etapas do ensino.<\/p>\n
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Em 2011, a nota obtida pelo estado nos anos iniciais do Ensino Fundamental foi de 4,7. Em 2019, a pontua\u00e7\u00e3o passou a 6,3. Nos anos finais desta mesma etapa, o resultado obtido em 2011 foi de 3,9. Na avalia\u00e7\u00e3o de 2019, houve mudan\u00e7a para 5,2. Em rela\u00e7\u00e3o ao Ensino M\u00e9dio, a nota passou de 3,4 para 4,4 no mesmo intervalo de tempo.<\/p>\n
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A secret\u00e1ria da Educa\u00e7\u00e3o, Eliana Estrela, enumera algumas das iniciativas desenvolvidas em rede que v\u00eam gerando repercuss\u00e3o direta nos resultados do Ideb. \u201cO Governo do Cear\u00e1 pretende investir, cada vez mais, no desenvolvimento de programas como o Tempo Integral, o Projeto Professor Diretor de Turma e a forma\u00e7\u00e3o para professores de Matem\u00e1tica, que fortalecem a aprendizagem e promovem a supera\u00e7\u00e3o de desafios. S\u00e3o planejadas avalia\u00e7\u00f5es com o objetivo de detectar distor\u00e7\u00f5es e criar novas estrat\u00e9gias de ensino para corrigir os d\u00e9ficits de aprendizagem\u201d, destaca.<\/p>\n
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O secret\u00e1rio executivo do Ensino M\u00e9dio e Profissional, Rogers Mendes, pontua que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e9 o principal vetor de redu\u00e7\u00e3o da desigualdade social de qualquer pa\u00eds. \u201cEm hip\u00f3tese alguma, podemos ter na educa\u00e7\u00e3o a reprodu\u00e7\u00e3o dessa desigualdade. Nessa perspectiva, a equidade \u00e9 um princ\u00edpio. A pol\u00edtica educacional precisa criar estrat\u00e9gias para que a efetividade do ensino consiga atingir a todos, independentemente da renda. A equidade \u00e9 uma finalidade em si mesma\u201d, considera.<\/p>\n
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O secret\u00e1rio executivo de Coopera\u00e7\u00e3o com os Munic\u00edpios, M\u00e1rcio Brito, lembra que um dos principais objetivos do Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic) \u00e9 promover a qualidade da educa\u00e7\u00e3o com equidade. \u201cOu seja: sem deixar nem um aluno para tr\u00e1s. N\u00e3o adianta os resultados de avalia\u00e7\u00e3o e as notas m\u00e9dias serem muito boas a custo de uma grande desigualdade, com percentual elevado de alunos com baixo desempenho, e alguns poucos alunos com alto desempenho. Este n\u00e3o \u00e9 o cen\u00e1rio que a gente busca. Produzir equidade significa tratar os munic\u00edpios e as escolas de acordo com as suas necessidades, identificando de forma detalhada e individual o que cada uma precisa. N\u00e3o d\u00e1 pra dizer, em um estado t\u00e3o grande, que todos t\u00eam o mesmo tipo de dificuldade de aprendizagem e de infraestrutura\u201d, pondera.<\/p>\n
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M\u00e1rcio esclarece que a\u00e7\u00f5es como a forma\u00e7\u00e3o de professores e a estrutura\u00e7\u00e3o de material de apoio, oferecendo ao educador um guia para a condu\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados, t\u00eam feito a diferen\u00e7a na aprendizagem das crian\u00e7as e jovens. \u201cS\u00e3o esses os fatores que se refletem nos bons resultados de educa\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1, que \u00e9 o estado menos desigual do pa\u00eds. Esse, para mim, \u00e9 o principal resultado do Ideb\u201d, salienta.<\/p>\n
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O cientista chefe da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc) e professor do Departamento de Matem\u00e1tica da Universidade Federal do Cear\u00e1 (UFC), Jorge Lira, argumenta que aprendizagem n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de escolaridade. \u201c\u00c9 preciso que haja mobiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades complexas que fa\u00e7am frente aos desafios postos pelo mundo do trabalho. Essa exig\u00eancia \u00e9 um componente fundamental para a inclus\u00e3o na cidadania. Equidade significa que pessoas de diferentes estratos socioecon\u00f4micos, que vivem em contextos que representam diferentes perfis, ter\u00e3o acesso \u00e0 aprendizagem garantido por um sistema educacional eficiente\u201d, explica.<\/p>\n
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Jorge Lira observa, ainda, que o crescimento do Cear\u00e1 tem se dado de forma equ\u00e2nime nas tr\u00eas etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e Ensino M\u00e9dio). Al\u00e9m disso, ele lembra, o avan\u00e7o vem sendo registrado entre todas as Regionais.<\/p>\n
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\u201cOs resultados positivos n\u00e3o podem aparecer apenas em nichos ou em detrimento de outros aspectos. \u00c9 necess\u00e1rio que exista um crescimento equitativo. No Cear\u00e1, o trabalho \u00e9 coeso e sist\u00eamico e nenhuma das etapas cresce sem que o mesmo aconte\u00e7a com as demais. A gest\u00e3o tem buscado nas evid\u00eancias um apoio para tomadas de decis\u00e3o, repensando pr\u00e1ticas gerenciais, defini\u00e7\u00f5es metodol\u00f3gicas, escolhas curriculares e desenhos de avalia\u00e7\u00e3o. \u00c9 neste sentido que a equipe do Cientista Chefe trabalha, em parceria com a Secretaria, para fornecer subs\u00eddios, pensar modelos e acompanhar as decis\u00f5es, de forma a aprimorar a garantia \u00e0 equidade em todos os munic\u00edpios e em todos os n\u00edveis de escolaridade\u201d, conclui.<\/p>\n
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O superintendente executivo do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques, percebe que existe um caminho de melhora sustent\u00e1vel sendo percorrido pelo Cear\u00e1. \u201cSendo um estado do Nordeste, com v\u00e1rias limita\u00e7\u00f5es do ponto de vista socioecon\u00f4mico frente a estados do Sudeste e do Sul, o Cear\u00e1 \u00e9 um sinal para o Brasil. Ou seja, o resultado n\u00e3o est\u00e1 associado diretamente \u00e0 renda per capita ao PIB, ao parque industrial instalado, mas, \u00e0 pol\u00edtica p\u00fablica consistente\u201d, frisa.<\/p>\n
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