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O consultor legislativo e ex-secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o, Maur\u00edcio Holanda, avalia que os resultados positivos se devem ao trabalho em equipe. Na vis\u00e3o dele, \u00e9 preciso dar aten\u00e7\u00e3o especial \u00e0s crian\u00e7as que ainda n\u00e3o chegaram ao nivel desej\u00e1vel de profici\u00eancia. “N\u00e3o podemos esquecer que permanecem cerca de 3% a 5% de crian\u00e7as nas listas de n\u00e3o alfabetizada, ou com alfabetiza\u00e7\u00e3o incompleta. Elas tamb\u00e9m t\u00eam o direito de aprender a ler e a escrever, pois isso \u00e9 uma chave no seu processo de emancipa\u00e7\u00e3o enquanto cidad\u00e3s. Temos, ainda, 10% de crian\u00e7as no n\u00edvel intermedi\u00e1rio, e \u00e9 preciso que se cuide delas, para que no 3\u00ba ano consolidem os conhecimentos. Os avan\u00e7os precisam ser comemorados, e j\u00e1 podemos enfrentar esse desafio com mais tangibilidade. A consequ\u00eancia de uma tarefa de casa bem feita, \u00e9 receber outra tarefa, mais dif\u00edcil, para instigar o desenvolvimento”, acrescenta.<\/p>\n
Rui Aguiar, coordenador do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef) para o Cear\u00e1, Piau\u00ed e Rio Grande do Norte, destaca o avan\u00e7o educacional que o Paic promoveu em um espa\u00e7o de tempo considerado curto. “Foi dif\u00edcil convencer a tanta gente que este conceito \u00e9 v\u00e1lido. A alfabetiza\u00e7\u00e3o acontece ao longo da vida, mas o que estava acontecendo em 2004 era um esc\u00e2ndalo. S\u00f3 42% das crian\u00e7as estavam aprendendo a ler e a escrever. O Cear\u00e1 est\u00e1 levando este desafio a s\u00e9rio, e nos alegra muito que o programa n\u00e3o tenha autoria, pois ningu\u00e9m pode dizer que \u00e9 padrinho do Paic, que foi constru\u00eddo coletivamente. Comemoramos a sa\u00edda do s\u00e9culo XIX no Cear\u00e1, vencendo o desafio da alfabetiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as”, ressalta.<\/p>\n
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A deputada estadual Dra. Silvana, presidente da Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o da Assembleia Legislativa do Cear\u00e1, esteve presente na abertura do semin\u00e1rio e enalteceu o trabalho conjunto que foi desenvolvido para o sucesso do Programa. “Enquanto o Brasil passa por vexames na pol\u00edtica neste momento, o Cear\u00e1 est\u00e1 fazendo bonito, brilhando com a educa\u00e7\u00e3o que os professores est\u00e3o dando \u00e0s nossas crian\u00e7as.<\/p>\n
Parceria<\/strong><\/p>\n Al\u00e9ssio Lima, presidente nacional da Undime, atribui o sucesso do Paic ao investimento em diversas frentes de trabalho. “Apesar de todas as dificuldades e desafios do dia a dia, abra\u00e7amos esta bandeira por entender que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito de toda crian\u00e7a. O resultado dessa pol\u00edtica veio por estar alicer\u00e7ada em cinco eixos: valoriza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o infantil, desenvolvimento da literatura, gest\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o”, considera.<\/p>\n <\/p>\n O prefeito do munic\u00edpio de Irapuan Pinheiro, Claudemir Pinheiro, que participou do semin\u00e1rio representando a Associa\u00e7\u00e3o dos Munic\u00edpios do Cear\u00e1 (Aprece), reconhece a iniciativa do Governo do Estado, de congregar todas as prefeituras em nome de um mesmo ideal. O Paic levou o nome desse Estado para o restante do Pa\u00eds. N\u00f3s, enquanto prefeitos, sabemos a import\u00e2ncia disso, reconhecendo o quanto as nossas crian\u00e7as e adolescentes evolu\u00edram, em termos de educa\u00e7\u00e3o, na \u00faltima d\u00e9cada”, salienta. <\/p>\n Sonhos<\/strong><\/p>\n Tamb\u00e9m beneficiado pelo Paic, o adolescente Matheus Alves Gabriel, de 15 anos, matriculado na Escola Lu\u00eds Felipe, em Sobral, considera a boa alfabetiza\u00e7\u00e3o “uma chave que permite abrir v\u00e1rias portas. Adquirimos conhecimentos, sonhos e for\u00e7as para conquistar esses sonhos. Nos tornamos mais humanos, com senso cr\u00edtico. Sou o que sou, gra\u00e7as aos livros”, reconhece.<\/p>\n <\/p>\n Trajet\u00f3rias<\/strong><\/p>\n Durante o semin\u00e1rio, foram expostas experi\u00eancias relevantes de redes municipais cearenses, que obtiveram resultados positivos crescentes nos \u00faltimos anos. \u00c9 o caso de Fortaleza, que implementou uma nova cultura de aprendizagem na maior rede do Estado; Sobral, que h\u00e1 20 anos vem dando continuidade a uma pol\u00edtica de gest\u00e3o por meritocracia; Jijoca de Jericoacoara, que obteve o o maior \u00cdndice de Desempenho Escolar (IDE-9) em 2016; Ararend\u00e1, que conseguiu o meior crescimento do IDE-5 e do IDE-9 em 2016; e Carir\u00e9, que conseguiu o maior IDE-Alfa e IDE-5 em 2016.<\/p>\n <\/p>\n Herbert Lima, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de Sobral, lembra que a prioriza\u00e7\u00e3o sobre a alfabetiza\u00e7\u00e3o teve in\u00edcio em 1997, com a reestrutura\u00e7\u00e3o na pol\u00edtica educacional no munic\u00edpio. “Buscamos o fortalecimento da gest\u00e3o escolar, com sele\u00e7\u00f5es feitas em processos t\u00e9cnicos e meritocr\u00e1ticos”, explica. O munic\u00edpio disp\u00f5e, ainda, da Escola de Forma\u00e7\u00e3o Permanente do Magist\u00e9rio e Gest\u00e3o Educacional.<\/p>\n <\/p>\n Lucidalva Bacelar, coordenadora de Gest\u00e3o Escolar da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de Fortaleza, analisa como o Munic\u00edpio estava em 2012, e como est\u00e1 hoje, lembrando que a Capital tem a 4\u00aa maior matr\u00edcula do Brasil, com 197 mil alunos, segundo o Censo escolar de 2016. “Havia aus\u00eancia de calend\u00e1rio escolar unificado, consequ\u00eancia de 300 dias de greve. Os indicadores do Spaece-alfa estavam em decl\u00ednio. Os gestores eram escolhidos sem crit\u00e9rios definidos, e a lota\u00e7\u00e3o de professores era desorganizada, entre outros aspectos. Havia falta de credibilidade perante a sociedade, o que gerava baixa autoestima entre os profissionais”, aponta.<\/p>\n <\/p>\n “A revers\u00e3o desse quadro se deu implantando estrat\u00e9gias, como a unifica\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio escolar, a sele\u00e7\u00e3o p\u00fablica para a elei\u00e7\u00e3o de diretores escolares e coordenadores de distritos. Foi implantada a Lei da gest\u00e3o democr\u00e1tica e participativa; a media\u00e7\u00e3o escolar e da cultura de paz. Entre os resultados, destaca-se o aumento do n\u00famero de escolas alfabetizando na idade certa: de 20, em 2012, para 195, atualmente”, comemora Lucidalva.<\/p>\n <\/p>\n Em comum, os cinco munic\u00edpios destaque se baseiam em a\u00e7\u00f5es como a valoriza\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio, a forma\u00e7\u00e3o permanente de professores, investimentos nas estruturas f\u00edsicas das escolas, fortalecimento da educa\u00e7\u00e3o infantil, refor\u00e7o no transporte e na merenda escolar, entre outras iniciativas.<\/p>\n <\/p>\n
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O jovem Luiz Fernando Gomes, de 12 anos, que frequenta a Escola Eduardo Alves, no munic\u00edpio de Eus\u00e9bio, foi diretamente favorecido pela pol\u00edtica do Programa, e acredita que a flu\u00eancia na leitura e na escrita lhe dar\u00e1 suporte na profiss\u00e3o que deseja seguir, de ser ator. “A leitura fez com que eu melhorasse a dic\u00e7\u00e3o e aprendesse palavras novas, podendo dialogar melhor com as pessoas. \u00c9 essencial para tudo”, diz o estudante.<\/p>\n
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Sobre os desafios do ensino fundamental, a professora Hilda Micarelo, do Centro de Pol\u00edticas P\u00fablicas e Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o (CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), atenta que a leitura e a escrita s\u00e3o habilidades primordiais, que s\u00e3o base para outros aprendizados. “\u00c9 um grande orgulho poder estar aqui e falar o quanto esse horizonte ainda nos desafia, e o quanto ainda precisamos caminhar. A leitura do mundo precede a leitura da palavra, como afirma Paulo Freire. Mas, \u00e9 verdade que a leitura da palavra fornece lentes poderosas para ler o mundo. Assim segue o Paic, na busca de que todos os estudantes cearenses tenham acesso a esse vasto universo”, observa.<\/p>\n