{"id":660,"date":"2014-09-08T12:33:15","date_gmt":"2014-09-08T15:33:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cee.ce.gov.br\/2014\/09\/08\/escola-de-tempo-integral-avanca-mas-ainda-apresenta-desafio\/"},"modified":"2014-09-08T12:33:15","modified_gmt":"2014-09-08T15:33:15","slug":"escola-de-tempo-integral-avanca-mas-ainda-apresenta-desafio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ww16.ce.gov.br\/cee\/2014\/09\/08\/escola-de-tempo-integral-avanca-mas-ainda-apresenta-desafio\/","title":{"rendered":"Escola de tempo integral avan\u00e7a, mas ainda apresenta desafio"},"content":{"rendered":"

Especialistas apontam o acesso ao ensino em tempo integral como meio para mudan\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o brasileira:<\/span><\/strong><\/p>\n

O Cear\u00e1 alcan\u00e7ou o \u00edndice de 43,6% das escolas p\u00fablicas com matr\u00edculas em tempo integral no ano de 2013. Essa modalidade \u2013 al\u00e9m de prever a perman\u00eancia das crian\u00e7as e adolescentes por sete horas ou mais nas institui\u00e7\u00f5es \u2013 busca oferecer um projeto que englobe cultura, arte, esporte, ci\u00eancias, tecnologia e as disciplinas do curr\u00edculo regular. Em 2012, no Estado, o percentual de escolas com pelo menos uma matr\u00edcula em tempo integral foi de 32,3%.<\/p>\n

Os n\u00fameros completos est\u00e3o dispon\u00edveis no Observat\u00f3rio do PNE – plataforma online que coleta dados do Censo Escolar, do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep).<\/p>\n

Desafio<\/strong><\/p>\n

Apresar do crescimento no n\u00famero de matr\u00edculas, a educa\u00e7\u00e3o em tempo integral ainda \u00e9 um desafio. O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) \u2013 documento que norteia as diretrizes e metas educacionais do Pa\u00eds pelos pr\u00f3ximos dez anos \u2013 estabelece que \u00e9 necess\u00e1rio oferecer tempo integral em 50% das escolas p\u00fablicas e atender 25% dos alunos matriculados no n\u00edvel b\u00e1sico. Tido como a grande aposta para mudan\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o brasileira, o ensino integral tem pautado propostas de pretendentes aos cargos no executivo. No Cear\u00e1, os quatro candidatos ao Governo apresentaram projetos para a amplia\u00e7\u00e3o e fortalecimento da \u00e1rea.<\/p>\n

O avan\u00e7ar da oferta em tempo integral, entretanto, precisa de aten\u00e7\u00e3o. No Cear\u00e1, em 2013, foram 18,3% das matr\u00edculas em tempo integral nas redes municipal e estadual. Os dois anos, 2012 e 2011, anteriores tinham registrado os percentuais de 12% e 9,8%. respectivamente. Apesar de ainda n\u00e3o ser a oferta considerada ideal, os \u00edndices cearenses superam a m\u00e9dia nacional. O Brasil teve 13,2% dos alunos matriculados em tempo integral durante o ano de 2013, 9% em 2012 e 8,2 em 2011.<\/p>\n

Se for considerado somente o ensino m\u00e9dio, a rede estadual tem 41.358 alunos (cerca de 9% do total) matriculados em institui\u00e7\u00f5es de tempo integral. Existem 104 Escolas Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o Profissional (EEEPs) – divididas em 82 cidades cearenses – e mais o Col\u00e9gio Estadual Justiniano de Serpa, em Fortaleza. A rede estadual \u00e9 formada por 668 escolas. (ver quadro).<\/p>\n

Qualidade<\/strong><\/p>\n

Conforme Carmensita Passos, professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (Faced\/UFC) e coordenadora institucional do Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (Pibid), para a forma\u00e7\u00e3o ser considerada integral \u00e9 necess\u00e1rio ter melhores condi\u00e7\u00f5es de ensino, melhores espa\u00e7os, experi\u00eancias de aprendizagem mais ricas e diversificadas. \u201cTempo integral deve significar forma\u00e7\u00e3o integral, que envolve o educando em todas as suas dimens\u00f5es. N\u00e3o apenas a cognitiva, mas tamb\u00e9m sua dimens\u00e3o emocional, afetiva, \u00e9tica, motora. Ensino com o aluno sentado, ouvindo, copiando, n\u00e3o resultar\u00e1 na qualidade de educa\u00e7\u00e3o que almejamos para todos\u201d, explica.<\/p>\n

Isabel Santana, superintendente da Fun\u00e7\u00e3o Ita\u00fa Social, dialoga com esse pensamento: \u201cA extens\u00e3o de tempo \u00e9 necess\u00e1ria, mas n\u00e3o \u00e9 suficiente. Hoje, temos a maioria das escolas com quatro horas de aula. Sabemos que \u00e9 bom para a forma\u00e7\u00e3o e para o desenvolvimento da crian\u00e7a ficar exposta por mais tempo a situa\u00e7\u00f5es intencionais de aprendizagem. \u00c9 necess\u00e1rio, sim, ter um processo e uma proposta pedag\u00f3gica para ajudar no aprendizado do curr\u00edculo formal – do portugu\u00eas, da matem\u00e1tica, das ci\u00eancias, da hist\u00f3ria, da geografia. \u00c9 bom para a forma\u00e7\u00e3o e para o futuro desses jovens. Mas n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 isso. Existem outras dimens\u00f5es, ligadas ao esporte e \u00e0 arte, que precisam ser aproximados das crian\u00e7as e dos adolescentes atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o integral\u201d.<\/p>\n

Servi\u00e7o<\/strong><\/p>\n

Estat\u00edsticas sobre as 20 metas do PNE:. https:\/\/www.observatoriodopne.org.br\/<\/a><\/p>\n

Saiba mais<\/strong><\/p>\n

Grade integrada
Para o psic\u00f3logo e mestre em Educa\u00e7\u00e3o Marco Aur\u00e9lio Patr\u00edcio, os \u00edndices educacionais v\u00eam melhorando, mas o crescimento acontece lentamente e o tempo integral seria uma solu\u00e7\u00e3o vi\u00e1vel para alavancar as mudan\u00e7as. Uma pondera\u00e7\u00e3o, entretanto, \u00e9 trabalhar a grade curricular de maneira inteligente. \u201cN\u00e3o \u00e9 oferecer mais aulas. O tempo integral tem que ser usado de maneira inteligente. Com grade comum e grade personalizada. N\u00e3o pode ser s\u00f3 conte\u00fado. \u00c9 preciso refor\u00e7o, lazer, esporte, arte. O que discutimos \u00e9 como fazer esse tempo integral ser inteligente\u201d, afirma Marco<\/p>\n

Institui\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n

Isabel Santana, superintendente da Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa Social, explica que a educa\u00e7\u00e3o em tempo integral pode ser ofertado n\u00e3o apenas nas escolas, mas atrav\u00e9s de institui\u00e7\u00f5es que possam oferecer situa\u00e7\u00f5es intencionais de aprendizagem para as crian\u00e7as. \u201cOs alunos podem ser um turno na escola e o contraturno em institui\u00e7\u00f5es. \u00c9 uma solu\u00e7\u00e3o vi\u00e1vel e n\u00e3o seria necess\u00e1rio dobrar a estrutura das escolas\u201d<\/p>\n

Mais Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

O Governo Federal implantou o Mais Educa\u00e7\u00e3o \u2013 estrat\u00e9gia para indu\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o integral, aproximando a jornada di\u00e1ria para sete horas. S\u00e3o ofertadas atividades no contraturno em educa\u00e7\u00e3o ambiental, esporte, lazer, direitos humanos, cultura, artes, promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade, comunica\u00e7\u00e3o e uso de m\u00eddias. O programa \u00e9 um dos respons\u00e1veis pelo aumento dos \u00edndices de matr\u00edculas em tempo integral no Brasil.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Fonte: O Povo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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