{"id":616,"date":"2014-07-21T13:25:46","date_gmt":"2014-07-21T16:25:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cee.ce.gov.br\/2014\/07\/21\/pne-aprendizagem-adequada-durante-a-alfabetizacao-ainda-e-maior-desafio\/"},"modified":"2014-07-21T13:25:46","modified_gmt":"2014-07-21T16:25:46","slug":"pne-aprendizagem-adequada-durante-a-alfabetizacao-ainda-e-maior-desafio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ww16.ce.gov.br\/cee\/2014\/07\/21\/pne-aprendizagem-adequada-durante-a-alfabetizacao-ainda-e-maior-desafio\/","title":{"rendered":"PNE Aprendizagem adequada durante a alfabetiza\u00e7\u00e3o ainda \u00e9 maior desafio"},"content":{"rendered":"

Universalizar a educa\u00e7\u00e3o infantil, alfabetizar todas as crian\u00e7as at\u00e9 o final do 3\u00ba ano do ensino fundamental, fomentar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e investir 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o algumas metas do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), sancionado no \u00faltimo dia 26 de junho, pela presidente Dilma Rousseff. Aprovado com tr\u00eas anos de atraso, o Plano \u00e9 composto por 20 metas que dever\u00e3o ser alcan\u00e7adas nos pr\u00f3ximos dez anos (at\u00e9 2024).<\/p>\n

No Cear\u00e1, 93% das crian\u00e7as de 4 e 5 anos estavam na escola em 2012 (239.205) e a meta \u00e9 atingir 100% at\u00e9 2016. Apesar da quantidade significativa, superior inclusive \u00e0 m\u00e9dia nacional (82,2%), chama a aten\u00e7\u00e3o a m\u00e1 qualidade do ensino, revelada pelos baixos \u00edndices de aprendizagem. Levando em conta que uma crian\u00e7a s\u00f3 \u00e9 considerada alfabetizada quando se apropria da leitura e da escrita como ferramentas essenciais para seguir aprendendo, desenvolvendo a sua capacidade de se expressar e de participar do mundo cultural no qual est\u00e1 inserido, o cen\u00e1rio n\u00e3o \u00e9 nada animador.<\/p>\n

Aprendizado<\/strong><\/p>\n

Em todo o Estado, apenas 42,15% das crian\u00e7as do 3\u00ba ano do ensino fundamental apresentaram aprendizado adequado em leitura. Por\u00e9m, a situa\u00e7\u00e3o mais preocupante \u00e9 a do aprendizado adequado em matem\u00e1tica (18,83%) e em escrita (18,44%), ainda muito aqu\u00e9m do esperado – 100% at\u00e9 2024. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e9dia nacional, os \u00edndices do Cear\u00e1 tamb\u00e9m est\u00e3o bastante inferiores. O porcentual de todos os estados foi de 44,54% de aprendizado adequado em leitura, 33,33% em matem\u00e1tica e 30,09% em escrita.<\/p>\n

Aos 5 anos, Ana L\u00edvia Silva, aluna da Escola Municipal Mozart Pinto, no bairro Jardim Am\u00e9rica, ainda n\u00e3o sabe fazer contas, mas j\u00e1 se encanta pelo universo da leitura. Ao ser questionada sobre qual era o seu nome completo, de prontid\u00e3o come\u00e7ou a soletrar letra por letra. “O que eu mais gosto \u00e9 de conhecer letras”, enfatiza. Ela conta que na escola aprendeu a ler hist\u00f3rias. As suas preferidas s\u00e3o da M\u00f4nica e sobre duendes.<\/p>\n

J\u00e1 Ra\u00edssa Costa da Silva, 5, tem como hist\u00f3rias preferidas as do Saci Perer\u00ea. Ela tamb\u00e9m gosta de desenhar, mas diz que a sua atividade preferida \u00e9 brincar com os colegas na sala de aula. Apesar de afirmar que gosta de fazer contas, Ra\u00edssa confessa que tem dificuldades, mas tem a ajuda do pai em casa. “\u00c9 dif\u00edcil. Eu n\u00e3o sei, porque s\u00f3 tenho 5 anos”, justifica.<\/p>\n

Jacqueline Lucas Costa Lima, professora do Infantil V da Escola Mozart Pinto comenta que geralmente as crian\u00e7as t\u00eam dificuldade de racioc\u00ednio e interpreta\u00e7\u00e3o de texto. Um grande problema que identifica \u00e9 a falta de di\u00e1logo, acompanhamento e est\u00edmulo por parte dos pais em casa. “Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o textual \u00e9 o que mais se batalha na escola, mas n\u00e3o tem continuidade em casa. O professor tem que fazer milagre, pois o que as crian\u00e7as aprendem \u00e9 em sala de aula. Em casa, falta est\u00edmulo para elas pensarem”, ressalta.<\/p>\n

Outra cr\u00edtica que faz \u00e9 em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o progressiva. Trata-se dos alunos que s\u00e3o matriculados de acordo com a idade, e n\u00e3o com n\u00edvel em que est\u00e3o. “Isso \u00e9 muito prejudicial, o professor n\u00e3o tem como dar aten\u00e7\u00e3o a um s\u00f3 aluno. A crian\u00e7a do terceiro ano que n\u00e3o sabe ler e nem escrever vai se sentir diminu\u00edda porque n\u00e3o consegue acompanhar e vai acabar bagun\u00e7ando, atrapalhando a aula. E o mais grave, ela vai se desinteressar pelos estudos”, alerta.<\/p>\n

In\u00eas de Freitas Segundo, coordenadora pedag\u00f3gica da Escola Mozart Pinto, informa que a Prefeitura de Fortaleza vem h\u00e1 algum tempo fazendo com os professores um trabalho de forma\u00e7\u00e3o continuada, que acontece mensalmente.<\/p>\n

Acrescenta, ainda, que \u00e9 disponibilizado pelo Governo do Estado todo um material estruturado – o Programa de Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa (Paic) -, para diferentes faixas et\u00e1rias e n\u00edveis de aprendizado. “Estamos trabalhando nessa linha de embasamento de um material que possa dar suporte \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o para que a crian\u00e7a possa aprender”, esclarece.<\/p>\n

O observat\u00f3rio do PNE informa tamb\u00e9m que, no ensino fundamental, a porcentagem de crian\u00e7as de 6 a 14 anos matriculadas no Cear\u00e1 em 2012 era de 93,8% (1.290.234), igual \u00e0 m\u00e9dia nacional (93,8%), enquanto os jovens de 16 anos que conclu\u00edram o ensino fundamental somavam 139.960 (70%), superando a m\u00e9dia dos estados (67,4%).<\/p>\n

No ensino m\u00e9dio, eram 445.302 jovens de 15 a 17 anos na escola em 2012 (82,8%) e 297.540 matriculados no ensino m\u00e9dio (55,3%), enquanto a m\u00e9dia nacional foi de 81,2% e 54,4%, respectivamente. A partir do PNE, todos os planos estaduais e municipais de educa\u00e7\u00e3o devem ser criados ou adaptados em conson\u00e2ncia com as diretrizes e metas estabelecidas.<\/p>\n

Problemas no Estado s\u00e3o estruturais<\/strong><\/p>\n

Apesar dos avan\u00e7os que o Cear\u00e1 vem apresentando nos \u00faltimos anos, muito ainda precisa ser feito para garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade para todos. Na vis\u00e3o da pedagoga Raquel Dias, professora da Universidade Estadual do Cear\u00e1 (Uece), ainda que se considerem alguns avan\u00e7os no que diz respeito \u00e0 redu\u00e7\u00e3o da taxa de analfabetismo e eleva\u00e7\u00e3o dos \u00edndices do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) no Estado, analisando o conjunto percebe-se que alguns problemas s\u00e3o estruturais.<\/p>\n

“A n\u00e3o universaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (0 a 17 anos), uma vez que a aten\u00e7\u00e3o concentra-se no ensino fundamental; a m\u00e1 qualidade do ensino p\u00fablico, revelada nos baixos \u00edndices de aprendizagem; a n\u00e3o valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o, evidenciada no elevado percentual de professores tempor\u00e1rios na rede estadual que alcan\u00e7a 60% do total e nas prec\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es de trabalho”, cita.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 meta que trata da destina\u00e7\u00e3o de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) para a educa\u00e7\u00e3o, embora se apresente como uma conquista, afirma que na forma em que foi aprovada poder\u00e1 inviabilizar a efetiva\u00e7\u00e3o das metas direcionadas especificamente ao segmento p\u00fablico, pois possibilita a destina\u00e7\u00e3o de recursos p\u00fablicos para a privada, atrav\u00e9s do Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies), do Programa Universidade para Todos (Prouni), de isen\u00e7\u00f5es de impostos, de bolsas. No entanto, a especialista destaca que n\u00e3o se trata de rever a meta, mas o pr\u00f3prio car\u00e1ter do Plano, que se revela privatista.<\/p>\n

Aplica\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Para melhorar os \u00edndices e a qualidade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica do Cear\u00e1, Raquel afirma que seria necess\u00e1rio, em primeiro lugar, a aplica\u00e7\u00e3o imediata de 10% do PIB na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Junto com isso, redefinir prioridades do or\u00e7amento dos governos federal, estaduais e municipais, dando aten\u00e7\u00e3o especial \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0s pol\u00edticas sociais. Outra pol\u00edtica nesse sentido que cita seria a defini\u00e7\u00e3o de um plano de obras p\u00fablicas visando a constru\u00e7\u00e3o de escolas e creches.<\/p>\n

Reginaldo Pinheiro, vice-presidente do Sindicato Apeoc, ressalta que o PNE \u00e9 importante porque trata de quest\u00f5es fundamentais no que tange ao financiamento da educa\u00e7\u00e3o. Ele afirma que hoje o Cear\u00e1 investe 6,4% do PIB na educa\u00e7\u00e3o, mas a meta \u00e9 que seja 10% em 2024. Para isso, frisa que \u00e9 necess\u00e1rio que os recursos dos royalties do petr\u00f3leo e do pr\u00e9-sal sejam contabilizados para a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Outro ponto importante que o sindicalista pontua \u00e9 em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, remunera\u00e7\u00e3o e carreira dos professores. “A gente considera central que at\u00e9 o 6\u00ba ano de vig\u00eancia do plano o sal\u00e1rio dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica seja equiparado ao rendimento m\u00e9dio (sal\u00e1rio) dos demais profissionais com escolaridade equivalente”, salienta.<\/p>\n

Efetiva\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Para Pinheiro, o grande desafio \u00e9 para que os estados e munic\u00edpios possam, a partir de uma discuss\u00e3o com a sociedade civil organizada e os sindicatos, elaborar os seus planos com base nas metas do PNE. “N\u00e3o tem mais a desculpa de que n\u00e3o h\u00e1 um par\u00e2metro nacional”, destaca. Ele afirma que j\u00e1 se pode comemorar os avan\u00e7os que o plano traz, mas refor\u00e7a que a luta agora \u00e9 para que as metas sejam alcan\u00e7adas e se tornem pol\u00edtica de estado, e n\u00e3o de governo.<\/p>\n

“Temos que cobrar para que os governos efetivem o que est\u00e1 proposto no plano e que ele seja aprovado em conson\u00e2ncia com a lei federal”, conclui Pinheiro.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Fonte: Di\u00e1rio do Nordeste<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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