Por \u00cdtalo Cosme<\/strong><\/em><\/p>\nDecreto do presidente Jair Bolsonaro que atualiza a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial \u00e9 criticado por movimento sociais de pessoas com defici\u00eancia e especialistas ligados ao tema. Para eles, o decreto 10.502, do Governo Federal, segrega e retrocede ante os avan\u00e7os registrados nos \u00faltimos 30 anos no Brasil.<\/p>\n
A nova lei em vigor substitui a Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Especial na Perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, de 2008, e incentiva o retorno de escolas especiais para atender estudantes com defici\u00eancia, transtornos do desenvolvimento, como o autismo, e superdotados. Nas salas especializadas, as escolas passam a receber, por matr\u00edcula, o dobro de recurso por aluno com defici\u00eancia.<\/p>\n
O reordenamento depende da ades\u00e3o das redes de ensino e dos respons\u00e1veis. A justificativa do governo federal \u00e9 de que os alunos com defici\u00eancia poder\u00e3o ter atendimento mais especializado, de acordo com as necessidades espec\u00edficas de cada indiv\u00edduo. No entanto, a estrat\u00e9gia de separar estudantes \u00e9 vista como superada, tendo em vista os tratados internacionais dos quais o Brasil \u00e9 signat\u00e1rio.<\/p>\n
Aos 14 anos, Alice Peres, que tem s\u00edndrome de down, critica a proposta de salas de aula exclusivas para estudantes com defici\u00eancia. “Eu quero ficar com as minhas amigas. Na escola, eu ajudo meus amigos e eles tamb\u00e9m me ajudam”, justifica. Com a parceria, Alice se orgulha ao dizer que sabe ler e escrever. A maratona da adolescente e os espa\u00e7os mistos que frequenta s\u00e3o diversos: aulas de jazz, blues, sapateado e teatro. “Eu aprendi a ser mais simp\u00e1tica”.<\/p>\n
Para a m\u00e3e de Alice, Alessandra Costa, da diretoria da Associa\u00e7\u00e3o Fortaleza Down, \u00e9 necess\u00e1rio um debate sobre como melhorar a inclus\u00e3o. “\u00c9 necess\u00e1rio cobrar a capacita\u00e7\u00e3o dos professores e condi\u00e7\u00f5es melhores para o aluno estar dentro da escola.”<\/p>\n
“\u00c9 como se a gente tivesse voltando para a d\u00e9cada de 60. As escolas especiais funcionam como suporte \u00e0 escola regular. N\u00e3o como espa\u00e7o segregado. O modelo proposto j\u00e1 foi superado. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio dizer quem tem ou n\u00e3o condi\u00e7\u00e3o de ir \u00e0 escola regular”, entende Selene Penaforte, do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1 (CEE).<\/p>\n
“Um decreto n\u00e3o tem for\u00e7a maior, n\u00e3o pode derrubar outras leis da Constitui\u00e7\u00e3o Federal ou da Lei Brasileira de Inclus\u00e3o(2015)”, defende. Selene cita ainda os avan\u00e7os do n\u00famero de matr\u00edculas de pessoas com defici\u00eancia no Cear\u00e1 nos \u00faltimos anos. “Todo esse movimento dos \u00faltimos 30 anos fez com que hoje tenhamos n\u00fameros expressivos de jovens nas universidades. Eles v\u00eam desse movimento que os levou para a escola regular.”<\/p>\n
Conforme o Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de 2019, organizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), o n\u00famero de matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o especial cresceu 55,1% entre 2015 e 2019 no Cear\u00e1. No total, 64.120 pessoas com defici\u00eancia estudavam. Destaque para os anos iniciais do Ensino Fundamental, que concentra 40,9% do registros da educa\u00e7\u00e3o especial. No Brasil, cerca de 90% das pessoas com defici\u00eancia estudam, aproximadamente 1,4 milh\u00e3o.<\/p>\n
Em nota p\u00fablica, o Minist\u00e9rio P\u00fablico do Cear\u00e1 (MPCE) manifestou “extrema preocupa\u00e7\u00e3o” com o decreto do Governo Federal. Ao O POVO, o promotor Eneas Romero reafirmou que a inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia na escola regular \u00e9 uma demanda hist\u00f3rica dos movimentos e das fam\u00edlias para que a educa\u00e7\u00e3o seja, de fato, um direito. Romero defendeu ainda que aqueles que necessitam de atendimento complementar devem buscar por isso.<\/p>\n
“A inser\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia em espa\u00e7os e turmas comuns de escolariza\u00e7\u00e3o, conviv\u00eancia e aprendizagem, revela a transversalidade da educa\u00e7\u00e3o especial em todos os n\u00edveis, etapas e modalidades de ensino e a oferta do atendimento educacional especializado acontece de modo complementar ou suplementar”, justifica a nota assinada pelo Apoio Operacional da Cidadania (CAO Cidadania) e Centro de Apoio Operacional da Inf\u00e2ncia, da Juventude e da Educa\u00e7\u00e3o (Caojipe)\u00a0do MPCE.<\/p>\n
Fonte:<\/strong> Jornal O Povo – Fortaleza-CE<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Nova lei incentiva o retorno de escolas especiais para pessoas com defici\u00eancia. Especialistas defendem, na contram\u00e3o da proposta, melhorias na inclus\u00e3o Por \u00cdtalo Cosme Decreto do presidente Jair Bolsonaro que atualiza a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial \u00e9 criticado por movimento sociais de pessoas com defici\u00eancia e especialistas ligados ao tema. Para eles, o decreto […]<\/p>\n","protected":false},"author":446,"featured_media":21014,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[173],"tags":[174],"class_list":["post-21013","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nova-legislacao","tag-ceeceara-educacaoespecial-escolasespeciais-pessoascomdeficiencia"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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