![\"\"](\"https:\/\/ww16.ce.gov.br\/cee\/wp-content\/uploads\/sites\/85\/2020\/01\/eja.jpg\")
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Pesquisadora da UFMG investiga se o ensino voltado a jovens e adultos pode beneficiar a capacidade cognitiva e estrutura cerebral deles; <\/strong>alunos da EJA relatam que vivenciaram o resgate da cidadania por meio da educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n Aos 51 anos, Maria de F\u00e1tima est\u00e1 ansiosa: depois de ter sido negado a ela o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u2013 pelo padrasto, pelo marido, pela patroa \u2013, a dom\u00e9stica, enfim, vai concluir o terceiro ano do ensino m\u00e9dio. O baiano Jonas Souto de Queiroz, 39, se mira nesse exemplo para vencer batalhas di\u00e1rias e, mesmo dormindo na rua, h\u00e1 um ano tem se mantido frequente em sala de aula. Tamb\u00e9m sem moradia, o paulista Daniel Alves da Silva, 32, v\u00ea nos estudos a chance de engordar seu curr\u00edculo e, quem sabe, mudar de vida.<\/p>\n Alunos da EJA \u2013 Educa\u00e7\u00e3o para Jovens e Adultos, cada um deles descobriu, em sala de aula, horizontes que v\u00e3o muito al\u00e9m do conhecimento em si, mesmo que este seja o fio condutor de todo processo. S\u00e3o hist\u00f3rias de pessoas que fizeram as pazes com a pr\u00f3pria autoestima, que come\u00e7aram a relatar uma in\u00e9dita sensa\u00e7\u00e3o de integra\u00e7\u00e3o e pertencimento \u00e0 sociedade e que passaram a compreender direitos, que ao longo da vida sempre lhes foram negados.<\/p>\n E n\u00e3o \u00e9 s\u00f3: a alfabetiza\u00e7\u00e3o, ainda que tardia, pode trazer benef\u00edcios para a capacidade cognitiva e contribuir para a sa\u00fade cerebral das pessoas, hip\u00f3tese que vem sendo pesquisada de Elisa Fran\u00e7a, doutoranda do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o Interdisciplinar em Neuroci\u00eancias da UFMG.<\/p>\n A m\u00e9dica neurologista lembra que, em outro estudo, avaliou dois grupos distintos: em um, pessoas idosas n\u00e3o alfabetizadas, no outro, de mesma faixa et\u00e1ria, aqueles que tinham quatro anos de escolaridade. Os exames de imagem demonstraram que o segundo agrupamento possu\u00eda conex\u00f5es cerebrais mais \u00edntegras. Na empreitada de agora, ela vai avaliar os efeitos da alfabetiza\u00e7\u00e3o para adultos e idosos sobre as atividades cerebrais.<\/p>\n \u201cComecei o projeto a partir da evid\u00eancia de que o baixo n\u00edvel educacional \u00e9 fator de risco para a dem\u00eancia (s\u00edndrome que conjuga a perda da autonomia \u00e0 das capacidades cognitivas, como mem\u00f3ria e linguagem)\u201d, explica a estudiosa, que acompanha 50 volunt\u00e1rios \u2013 entre 23 e 80 anos \u2013 que participam de sua pesquisa a fim de dimensionar os efeitos encef\u00e1licos da escolariza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n M\u00e9todo<\/strong><\/p>\n O grupo de alunos da EJA que participa da pesquisa passou por avalia\u00e7\u00e3o de mem\u00f3ria e sess\u00e3o de resson\u00e2ncia magn\u00e9tica. As avalia\u00e7\u00f5es voltar\u00e3o a acontecer daqui a um ano. Assim, Elisa poder\u00e1 mensurar se o est\u00edmulo escolar foi capaz de ampliar as capacidades cognitivas e as conex\u00f5es cerebrais. \u201cVamos concluir se a hip\u00f3tese est\u00e1 correta em 2020\u201d, adianta Elisa.<\/p>\n Com o envelhecimento da popula\u00e7\u00e3o de todo o globo terrestre, vale dizer, a dem\u00eancia passou a ser categorizada como uma prioridade de sa\u00fade p\u00fablica pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), afetando cerca de 50 milh\u00f5es de pessoas, e com expectativa que os \u00edndices aumentem at\u00e9 cinco vezes em pa\u00edses de baixa ou m\u00e9dia renda e dobre nos pa\u00edses ricos at\u00e9 2050.<\/p>\n Caso o experimento encabe\u00e7ado por Elisa indique uma evid\u00eancia do potencial da educa\u00e7\u00e3o para uma prov\u00e1vel melhoria da sa\u00fade mental, \u201cteremos chegado a uma interven\u00e7\u00e3o relativamente barata para esse problema\u201d, defende ela.<\/p>\n Coordenador Nacional do Departamento Cient\u00edfico de Neurologia Cognitiva e do Envelhecimento, Leonardo Cruz de Souza pontua que o quadro tem v\u00e1rias causas, sendo a principal delas a Doen\u00e7a de Alzheimer, respons\u00e1vel por entre 50% e 60% dos casos de dem\u00eancia. Mas, mesmo para esse caso, j\u00e1 foi poss\u00edvel constatar que pessoas com mais alta escolaridade tendem a ter a doen\u00e7a mais tarde.<\/p>\n A explica\u00e7\u00e3o para o fen\u00f4meno \u00e9 a chamada reserva cognitiva: pessoas que praticaram atividades que estimulavam seus c\u00e9rebros ao longo da vida desenvolvem uma camada de prote\u00e7\u00e3o a danos que o m\u00fasculo venha a sofrer.<\/p>\n Professor da Faculdade de Medicina da UFMG, Souza salienta que em 30% dos casos, a s\u00edndrome cl\u00ednica \u00e9 pass\u00edvel de preven\u00e7\u00e3o. De acordo com ele, al\u00e9m do baixo n\u00edvel educacional, a hipertens\u00e3o arterial, o diabetes, o tabagismo, o sedentarismo, a depress\u00e3o e a perda auditiva s\u00e3o fatores que podem desencadear les\u00f5es cerebrais e, por conseguinte, levar \u00e0 dem\u00eancia \u2013 um quadro que deve custar \u00e0 economia mundial cerca de US$ 2 trilh\u00f5es at\u00e9 2030, de acordo com o F\u00f3rum Econ\u00f4mico Mundial.<\/p>\n Oitavo pa\u00eds com maior n\u00famero de pessoas n\u00e3o alfabetizadas, o Brasil v\u00ea a incid\u00eancia da dem\u00eancia atingir a uma popula\u00e7\u00e3o com m\u00e9dia et\u00e1ria inferior a de pa\u00edses com melhor n\u00edvel educacional, como exp\u00f5e Souza.<\/p>\n O m\u00e9dico neurologista pondera, ainda, que o principal objetivo da pesquisa desenvolvida por Elisa \u00e9 checar se a alfabetiza\u00e7\u00e3o, mesmo tardia, vai trazer mudan\u00e7as na estrutura e conectividade cerebral, mas que seria preciso acompanhar essas pessoas ainda por at\u00e9 meio s\u00e9culo para verificar se houve redu\u00e7\u00e3o da incid\u00eancia da s\u00edndrome.<\/p>\n \u201cAs pessoas que tem direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o para Jovens e Adultos \u2013 EJA s\u00e3o aquelas que t\u00eam 15 anos ou mais e n\u00e3o s\u00e3o alfabetizadas; aquelas que t\u00eam 15 anos ou mais e n\u00e3o tem o Ensino Fundamental Completo e aquelas que tem 18 anos ou mais e n\u00e3o t\u00eam o Ensino M\u00e9dio Completo\u201d, explica a doutora em educa\u00e7\u00e3o Analise da Silva.<\/p>\n De acordo com Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (PNAD) de 2014, o Brasil tem 88 milh\u00f5es de pessoas nas citadas situa\u00e7\u00f5es. Em Minas Gerais 54% da popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o conclu\u00edram o ensino fundamental ou m\u00e9dio, em BH, 39%.<\/p>\n \u201cA EJA \u00e9 um direito humano, porque ela \u00e9 um direito que potencializa, que contribui na aquisi\u00e7\u00e3o de outros. Ela contribui para elevar o \u00cdndice de Desenvolvimento Humano (IDH). Ela contribui para elevar a qualidade de vida das pessoas\u201d, diz Analise, que h\u00e1 20 anos pesquisa a EJA.<\/p>\n O principal\u00a0desafio da EJA \u00e9 \u201cser reconhecida como Pol\u00edtica de Estado pelos gestores p\u00fablicos que tratam a modalidade prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional como programa, projeto, campanha, ou seja, algo\u00a0que se faz quando sobra tempo, verba, disposi\u00e7\u00e3o\u00a0e vontade\u201d, acrescenta.<\/p>\n Apesar dos desafios, brasileiros buscam forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n A\u00a0dom\u00e9stica Maria de F\u00e1tima, 51, conclui, no final desse ano, o ensino m\u00e9dio. \u201c\u00c0s vezes, nem acredito\u201d, brinca ela, que foi para a escola pela primeira vez aos 40 anos. Sua hist\u00f3ria, como a de tantos dos 11,8 milh\u00f5es de pessoas n\u00e3o alfabetizadas no pa\u00eds, \u00e9 atravessada por barreiras sociais que a impediram de cursar o ensino m\u00e9dio na idade regular.<\/p>\n Aos 6 anos, a pequena chegava ansiosa para as primeiras aulas \u2013 a contragosto de seu padrasto, que preferia v\u00ea-la trabalhando. Mas euforia durou pouco: foi agredida pelo professor \u2013 e, por isso, n\u00e3o mais voltou. Aos 9, veio para Belo Horizonte, a fim de morar com a av\u00f3 e duas irm\u00e3s. Viviam em situa\u00e7\u00e3o de mis\u00e9ria, por isso uma vizinha sugeriu que ela fosse criada pela fam\u00edlia de uma amiga. Dos 10 aos 13 anos, Maria de F\u00e1tima cuidava de todos afazeres dom\u00e9sticos e ainda levava \u00e0 escola, sem poder entrar, os filhos da mulher que, em teoria, cuidaria dela. J\u00e1 adulta, se casou e foi sempre pressionada pelo marido a n\u00e3o estudar, embora aquele fosse um sonho seu. Com olhos marejados, ela lembra como era humilhante n\u00e3o conseguir ajudar o filho, Maicon, com seus deveres de casa.<\/p>\n Foi s\u00f3 depois do div\u00f3rcio que tomou coragem. \u201cEu resolvi que seria reconhecida. Enquanto fui casada, nem conta em banco tive. Era como se, por n\u00e3o saber ler, n\u00e3o fosse gente\u201d. Anunciou para a patroa que come\u00e7aria o curso, e de novo foi desestimulada, mas, dessa vez, ela persistiu.<\/p>\n Volta por cima.\u00a0Ent\u00e3o \u2013 assim como 3,5 milh\u00f5es de brasileiro matriculados na modalidade EJA, conforme dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), de 2018 \u2013 Maria de F\u00e1tima iniciou uma nova jornada.<\/p>\n \u201cAbriu um mundo novo para mim!\u201d, alegra-se. \u201cHoje, se voc\u00ea come\u00e7a a falar de um assunto, eu j\u00e1 consigo conversar, sabe? Estou mais antenada\u201d, cita. Das placas de tr\u00e2nsito at\u00e9 os livros de receitas, a leitura \u00e9 algo para ela prazeroso. E, o mais importante nisso tudo, se sente valorizada \u2013 pela patroa, pelos professores e, principalmente, por seu filho. \u201cHoje, o Maicon tem 31 anos. Ele tamb\u00e9m abandonou a escola para trabalhar. Ele diz que eu sou o orgulho da vida dele, que tem muito respeito por mim\u201d, diz.<\/p>\n Portas abertas.\u00a0Quando Daniel Alves da Silva, 32, viu a imponente porta de madeira do Col\u00e9gio Imaculada Concei\u00e7\u00e3o, no Lourdes, abrir a porta antes mesmo que acionasse a campainha, ficou surpreso. Vivendo em situa\u00e7\u00e3o de rua desde os 13 anos, estava mais habituado a v\u00ea-las fechadas.<\/p>\n Foi em um abrigo para pessoas sem moradia que Daniel ouviu falar vagas para a EJA \u2013 Educa\u00e7\u00e3o para Jovens e Adultos. Ent\u00e3o, pela primeira vez desde a adolesc\u00eancia \u2013 quando foi expulso de casa por conta de um conflito familiar \u2013, ele vislumbrou a possibilidade de voltar a estudar. Quer, agora, concluir o ensino b\u00e1sico e prestar o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), para completar sua forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n O objetivo de Daniel ao adentrar aquelas portas era um s\u00f3: dar peso ao curr\u00edculo, buscando um novo horizonte. H\u00e1 tr\u00eas meses no curso, descobriu outros valores por ali. \u201cOs professores falam que eu sou muito inteligente\u201d, diz, com um incontido riso, denunciando t\u00edmida reconstitui\u00e7\u00e3o de uma autoestima h\u00e1 muito abalada.<\/p>\n Obst\u00e1culos.\u00a0Em toda a vida, os desafios para chegar a uma escola sempre foram t\u00e3o fartos quanto \u00e9 o sorriso do baiano Jonas Souto de Queiroz, 39. Na inf\u00e2ncia, mudou-se para o interior do Par\u00e1 com seus pais. Caminhava cerca de cinco quil\u00f4metros para ir \u00e0 aula. Ent\u00e3o, mudou-se para mais longe e, trabalhando em uma ro\u00e7a, acabou abandonando o col\u00e9gio. \u201cEstudei s\u00f3 cinco meses. Depois fiquei seis anos sem ir na cidade\u201d, rememora.<\/p>\n Aos 38 anos, ele voltou a frequentar a escola. Jonas mira no exemplo de um \u201ccoleguinha\u201d, como costuma chamar seus amigos: em um abrigo p\u00fablico, na regi\u00e3o Centro-Sul da capital, conheceu Cassimiro Gon\u00e7alves dos Santos Neto, 38 \u2013 que estampou o notici\u00e1rio recente ao conquistar vaga para estudar engenharia mec\u00e2nica na UFMG.<\/p>\n Inspirado pela hist\u00f3ria, ele segue enfrentando desafios di\u00e1rios no intento de aprender: quando consegue algum bico, dorme em albergues, caso contr\u00e1rio, precisa dormir na rua. Assim, mesmo que todos os dias tenha que contar com a generosidade de um passante para ter o que comer, h\u00e1 um ano ele se mant\u00e9m frequente na EJA.<\/p>\n Foi assim que, ali\u00e1s, passou a se reconhecer um pouco mais integrado \u00e0 sociedade. Quando come\u00e7ou a estudar, Jonas n\u00e3o possu\u00eda sequer um documento de identidade v\u00e1lido. Em aula que tomou nota do direito de que poderia requerer o t\u00edtulo gratuitamente. Conquista dupla, agora, a nova carteira de identifica\u00e7\u00e3o n\u00e3o traz s\u00f3 sua digital: ali se l\u00ea em caprichosas letras seu primeiro nome.<\/p>\n Perman\u00eancia \u00e9\u00a0o maior desafio para alunos<\/strong><\/p>\n \u201cH\u00e1 quatro anos trabalho com alunos da EJA e posso dizer: para mim, isso significou um crescimento pessoal e profissional que n\u00e3o consigo mensurar. Hoje, a minha leitura sobre a realidade brasileira, sobre a educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds e tamb\u00e9m da capacidade de supera\u00e7\u00e3o das pessoas \u00e9 de outra ordem\u201d, reconhece Laura Suvalsky, pedagoga do Col\u00e9gio Imaculada Concei\u00e7\u00e3o. Ela exp\u00f5e que h\u00e1 alunos de 16 a 80 anos, cujas trajet\u00f3rias pessoais inspiraram a publica\u00e7\u00e3o do livro \u201cTecendo Mem\u00f3rias: 100 anos do Col\u00e9gio Imaculada, 100 Hist\u00f3rias de Vida na EJA\u201d \u2013 que j\u00e1 ganhou duas edi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n \u201cA raz\u00e3o para virem aqui \u00e9 a busca por emprego, por melhorar sua situa\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica, \u00e9 gente que foi humilhada no trabalho, ou que quer entender melhor seus direitos\u201d, examina a pedagoga, que completa, \u201cao fim, s\u00e3o pessoas que buscam resgatar sua cidadania, sua autoestima e sua dignidade por meio da educa\u00e7\u00e3o, pois atrav\u00e9s da leitura e da escrita passam a se sentir mais inseridos no mundo\u201d.<\/p>\n A sensa\u00e7\u00e3o de incapacidade e a vergonha de n\u00e3o ser alfabetizado s\u00e3o empecilhos para que jovens e adultos iniciem a jornada escolar. Mas, para Laura, a principal dificuldade da EJA \u00e9 a perman\u00eancia. No primeiro semestre deste ano, o \u00edndice de evas\u00e3o foi de 15,5%, apesar de todo trabalho de acolhimento desenvolvido no col\u00e9gio.<\/p>\n \u201cS\u00e3o pessoas que nunca estudaram ou tiveram que sair da escola na inf\u00e2ncia para complementar a renda dom\u00e9stica e que, agora, precisam vencer obst\u00e1culos \u2013 como o cansa\u00e7o, o ci\u00fame do companheiro, os problemas com o filho, ou mesmo algum v\u00edcio \u2013 para continuarem presentes\u201d, situa.<\/p>\n Fonte:<\/strong> Blog Educa\u00e7\u00e3o e Transforma\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pesquisadora da UFMG investiga se o ensino voltado a jovens e adultos pode beneficiar a capacidade cognitiva e estrutura cerebral deles; alunos da EJA relatam que vivenciaram o resgate da cidadania por meio da educa\u00e7\u00e3o Aos 51 anos, Maria de F\u00e1tima est\u00e1 ansiosa: depois de ter sido negado a ela o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u2013 […]<\/p>\n","protected":false},"author":446,"featured_media":20238,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[91],"tags":[92],"class_list":["post-20237","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-eja","tag-ceeceara-eja-ufmg-educacao-capacidadecognitiva-governodoceara"],"acf":[],"yoast_head":"\n