{"id":190,"date":"2010-07-28T08:33:55","date_gmt":"2010-07-28T11:33:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cee.ce.gov.br\/2010\/07\/28\/ma-qualidade-do-ensino-infantil-e-causa-de-fracasso-no-enem\/"},"modified":"2010-07-28T08:33:55","modified_gmt":"2010-07-28T11:33:55","slug":"ma-qualidade-do-ensino-infantil-e-causa-de-fracasso-no-enem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ww16.ce.gov.br\/cee\/2010\/07\/28\/ma-qualidade-do-ensino-infantil-e-causa-de-fracasso-no-enem\/","title":{"rendered":"M\u00e1 qualidade do ensino infantil \u00e9 causa de fracasso no Enem"},"content":{"rendered":"<p><a href=https:\/\/diariodonordeste.globo.com\/materia.asp?codigo=817696 target=_blank>https:\/\/diariodonordeste.globo.com\/materia.asp?codigo=817696<\/a><\/p>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>ESCOLAS (21\/7\/2010)<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>M\u00e1 qualidade do ensino infantil \u00e9 causa de fracasso no Enem<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>Incentivo \u00e0 leitura \u00e9 importante desde a inf\u00e2ncia, para que resultados apare\u00e7am em avalia\u00e7\u00f5es de alunos<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>O Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) avalia escolas a partir de alunos que est\u00e3o terminando a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Mas \u00e9 no in\u00edcio do processo, na educa\u00e7\u00e3o infantil, que muito do fracasso ou do sucesso \u00e9 definido. A aten\u00e7\u00e3o dos pais na aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem, as hist\u00f3rias contadas e cantadas e a pron\u00fancia correta das palavras, quando se unem a fatores como forma\u00e7\u00e3o do professor, tornam-se decisivos na aquisi\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da linguagem. O problema \u00e9 que as creches, escolas e mesmo os pais nem sempre est\u00e3o preparados.<\/div>\n<div>Para o presidente do Conselho de Educa\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1 (CEC), Edgar Linhares, a forma\u00e7\u00e3o mais importante se d\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o infantil e antes das primeiras palavras, por volta de um ano de idade. Segundo o professor, que \u00e9 mestre em Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica (PUC) de S\u00e3o Paulo, com um ano a crian\u00e7a tem compet\u00eancia para aprender sete palavras por dia; com dois, 17 novos voc\u00e1bulos. O ideal, na avalia\u00e7\u00e3o do professor que ensinou nas Universidades Federal (UFC) e Estadual do Cear\u00e1 (Uece), \u00e9 que a crian\u00e7a ingresse no Ensino Fundamental sabendo 30 mil palavras. Se for assim, fatalmente essa crian\u00e7a ser\u00e1 bem alfabetizada. N\u00e3o se alfabetiza porque o aluno n\u00e3o tem vocabul\u00e1rio.<\/div>\n<div>A\u00ed est\u00e1 o problema. Em pesquisa com 2.500 estudantes do 2\u00ba ano do Fundamental I, Edgar Linhares conta que 51% liam alguma coisa e que 49% n\u00e3o liam nada, inclusive frases f\u00e1ceis para a idade e compat\u00edveis com o desenvolvimento do aluno. Tem uma fase de percep\u00e7\u00e3o, em que a crian\u00e7a emite sons, sibila, que \u00e9 a primeira etapa da fala. Depois ela pronuncia a primeira palavra, entre os sete e 12 meses, informa o educador, acrescentando que o mais importante \u00e9 encher a crian\u00e7a de vocabul\u00e1rio.<\/div>\n<div>Garantido isso, a aprendizagem se d\u00e1 por etapas: a consci\u00eancia fonol\u00f3gica de que a voz \u00e9 traduzida em s\u00edmbolos e gr\u00e1ficos; exerc\u00edcio e treinamento para decodifica\u00e7\u00e3o da escrita; flu\u00eancia, que \u00e9 representada pela rapidez com significa\u00e7\u00e3o na leitura; atividade de leitura para aumentar o vocabul\u00e1rio; e, por fim, a compreens\u00e3o.<\/div>\n<div>Pobreza<\/div>\n<div>O problema, na opini\u00e3o do professor, \u00e9 que a escola p\u00fablica \u00e9 paup\u00e9rrima. Todo pa\u00eds civilizado tem escola em tempo integral e incentiva a leitura na escola e em casa. A leitura \u00e9 primordial, avalia.<\/div>\n<div>Outro problema \u00e9 que boa parte das escolas n\u00e3o prioriza ou apresenta a leitura como atividade prazerosa e de conhecimento. Linhares, que \u00e9 membro da Associa\u00e7\u00e3o Internacional de Leitura, destaca que, em 1994, fez pesquisa considerando que cada escola deveria ter pelo menos cinco livros por aluno.<\/div>\n<div>Dezesseis anos depois, o professor constata que apenas 11% das 10.100 escolas cearenses est\u00e3o dentro desse padr\u00e3o e 30% n\u00e3o t\u00eam sequer um livro paradid\u00e1tico para os alunos.<\/div>\n<div>Diante dessa situa\u00e7\u00e3o, Linhares acredita que o resultado do Enem \u00e9 consequ\u00eancia da falta de leitura. N\u00e3o adianta ensinar Matem\u00e1tica se a crian\u00e7a n\u00e3o sabe ler, ressalta, classificando o exame como uma boa vontade sem base cient\u00edfica. De todo modo, o professor frisa que, para passar no Enem, \u00e9 s\u00f3 botar o aluno para ler; quem sabe ler aprende \u00e9 s\u00f3, n\u00e3o adianta for\u00e7ar. O ideal \u00e9 iniciar o h\u00e1bito na primeira inf\u00e2ncia. O texto da sala de aula, por exemplo, deve ser lido dez vezes ou mais. Os meninos leem uma frase, as meninas, outra, depois todo mundo l\u00ea cantando, ensina o professor que j\u00e1 foi assessor do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e h\u00e1 20 anos est\u00e1 no CEC.<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>ESTRAT\u00c9GIA DIFERENCIADA<br \/>Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de texto s\u00e3o apostas das institui\u00e7\u00f5es<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>Ensino diferenciado, infraestrutura e disciplina. Essas s\u00e3o as raz\u00f5es dadas pelos gestores do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia do Cear\u00e1 (Ifce), Pr\u00e9-Vestibular do Col\u00e9gio Farias Brito e Col\u00e9gio Militar do Corpo de Bombeiros do Cear\u00e1 para os seus resultados de destaque no ranking das melhores escolas do Estado, a partir da nota do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) 2009, divulgado, na ultima segunda, pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/div>\n<div>Mas, estas raz\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o \u00fanicas. Pois, para alcan\u00e7ar esses resultados, as escolas tiveram que investir bastante em v\u00e1rios aspectos da educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o somente do ensino M\u00e9dio, mas desde do inicio da vida escolar do aluno. Apenas o conjunto de todo esse esfor\u00e7o fez com que o resultado pudesse aparecer.<\/div>\n<div>O Ifce trabalha com a valoriza\u00e7\u00e3o do aprendizado do estudante. Por isso nos adaptamos melhor ao Enem, afirmou o pro-reitor de ensino do Instituto de Ci\u00eancia e Tecnologia, Gilmar Lopes. Ele acrescentou que o envolvimento dos professores com a institui\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m ajudou bastante no resultado.<\/div>\n<div>Lopes, explicou que o ambiente diferenciado da institui\u00e7\u00e3o, onde tem mais laborat\u00f3rios do que salas de aula, ajuda os estudantes, pois eles aprendem bastante na pratica. Isso faz com que os alunos saibam interpretar melhor as quest\u00f5es.<\/div>\n<div>Para o pro-reitor esse resultado do exame n\u00e3o foi uma surpresa. Historicamente, n\u00f3s temos bons resultados no Enem. Mas, queremos sempre mais, disse.<\/div>\n<div>O Farias Brito foi a melhor escola particular, do Cear\u00e1, no ranking. Para o diretor do pr\u00e9-vestibular do col\u00e9gio, Jorge Cruz, se deve a melhor prepara\u00e7\u00e3o realizada junto aos professores e tamb\u00e9m o vasto material did\u00e1tico fornecido aos alunos.<\/div>\n<div>O treinamento feito com os nosso educadores \u00e9 completo. Inclusive, eles s\u00e3o preparados por uma das professoras criadora do Enem, Maria Ines, comentou Cruz.<\/div>\n<div>O diretor acredita que a nova abordagem feita pelos professores agiu diretamente no resultado do Enem. Agora \u00e9 feito o trabalho para que os alunos saibam interpretar textos, imagens, gr\u00e1ficos e tudo mais que o exame exige, frisou Cruz.<\/div>\n<div>No Col\u00e9gio Militar do Corpo de Bombeiros do Cear\u00e1 o m\u00e9todo de ensino n\u00e3o mudou devido ao Enem. Para o diretor de ensino, tenente coronel Roberto Castro Sandres, a diferencia\u00e7\u00e3o para as outras escolas estaduais se deve a estrutura da escola e a disciplina dos estudantes.<\/div>\n<div>Ao chegar aqui, os professores se deparam com \u00f3timas condi\u00e7\u00f5es de ensino, por isso eles se sentem privilegiados ao poder ensinar no Col\u00e9gio Militar do Corpo de Bombeiros, declarou.<\/div>\n<div>Al\u00e9m disso, a unidade de ensino conta com os professores do Estado e tamb\u00e9m com educadores militares. Assim, \u00e9 poss\u00edvel ter uma quantidade de carga hor\u00e1ria de aulas maior do que nas outras escolas do Cear\u00e1.<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>INVESTIMENTO<br \/>Unidades do Piau\u00ed entre as melhores do Brasil<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>Cear\u00e1 e Piau\u00ed n\u00e3o s\u00e3o simples vizinhos. Um e outro de vez em quando participam de uma competi\u00e7\u00e3o velada. Dessa vez, com o resultado do Enem 2009, o nosso vizinho n\u00e3o s\u00f3 ganhou como se destacou nacionalmente, assumindo a terceira coloca\u00e7\u00e3o no ranking das melhores institui\u00e7\u00f5es. Entre as 50 escolas com melhor m\u00e9dia total no Pa\u00eds, 15 s\u00e3o do Rio de Janeiro, 11 s\u00e3o de S\u00e3o Paulo e seis s\u00e3o do Piau\u00ed.<\/div>\n<div>Por pouco o Instituto Dom Barreto, de Teresina, n\u00e3o apareceu como a escola no topo da lista, pois ficou com m\u00e9dia de 741,54, enquanto o campe\u00e3o Col\u00e9gio V\u00e9rtice, de S\u00e3o Paulo, ficou com 749,70. A segunda escola piauiense melhor classificada foi o Instituto Antoine Lavoisier de Ensino (11\u00ba). Depois est\u00e3o o Col\u00e9gio Lerote (22\u00ba), o Col\u00e9gio Sagrado Cora\u00e7\u00e3o de Jesus (29\u00ba) e o Col\u00e9gio S\u00e3o Francisco de Sales (33\u00ba). No ranking cearense, em primeiro lugar ficou o Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia do Cear\u00e1 (Ifce, antigo Cefet), com m\u00e9dia 681,55.<\/div>\n<div>PARCERIA<br \/>Seduc investe em novas medidas<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>A partir de avalia\u00e7\u00f5es externas como o Enem, os \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos constroem, reveem e formulam pol\u00edticas p\u00fablicas na educa\u00e7\u00e3o. No Cear\u00e1, a coloca\u00e7\u00e3o das escolas estaduais no resultados do exame est\u00e1 servindo de suporte para continuar programas e reformular outros j\u00e1 no primeiro ano do Ensino M\u00e9dio (EM), n\u00e3o s\u00f3 no terceiro, quando s\u00e3o feitas as avalia\u00e7\u00f5es.<\/div>\n<div>Na Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Estado (Seduc), o setor respons\u00e1vel pela elabora\u00e7\u00e3o dessas pol\u00edticas no EM \u00e9 a Coordenadoria de Desenvolvimento da Escola. Segundo a assessora dessa se\u00e7\u00e3o, Hernita Carmem Sousa Te\u00f3filo, os resultados s\u00e3o utilizados como refer\u00eancia para a retomada das a\u00e7\u00f5es e mesmo para reflex\u00e3o. O Enem e o Spaece s\u00e3o importantes para que a gente reflita. Essa gest\u00e3o tem investido muito nas escolas, na forma\u00e7\u00e3o de professores, em laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica, ci\u00eancias, em acompanhamento pedag\u00f3gico, diz.<\/div>\n<div>Contudo, ela mesma ressalta que \u00e9 preciso rever medidas, conversar com os educadores. Na verdade, esses s\u00e3o resultados de uma caminhada que mostra uma defasagem de aprendizagem que vem de muito tempo. Muitas vezes n\u00e3o se consegue corrigir a tempo de uma avalia\u00e7\u00e3o externa. Por isso estamos apostando mais no 1\u00ba ano, na perspectiva de corrigir esse percurso, antecipa.<\/div>\n<div>Prova disso \u00e9 que a Seduc, segundo Hernita, em parceria com a Universidade Federal do Cear\u00e1 (UFC), est\u00e1 desenvolvendo projeto para focar algumas atividades e a forma\u00e7\u00e3o dos professores no Enem. Queremos fortalecer todo o Ensino M\u00e9dio, resume, acrescentando que isso inclui continuar investindo em infraestrutura, acompanhamento pedag\u00f3gico e na gest\u00e3o com foco no desempenho do aluno.<\/div>\n<div>Para a assessora, os avan\u00e7os no EM s\u00e3o lentos e n\u00e3o aparecem rapidamente como nas s\u00e9ries iniciais.<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>MARTA BRUNO<br \/>REP\u00d3RTER<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/diariodonordeste.globo.com\/materia.asp?codigo=817696 &nbsp; ESCOLAS (21\/7\/2010) &nbsp; M\u00e1 qualidade do ensino infantil \u00e9 causa de fracasso no Enem &nbsp; Incentivo \u00e0 leitura \u00e9 importante desde a inf\u00e2ncia, para que resultados apare\u00e7am em avalia\u00e7\u00f5es de alunos &nbsp; O Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) avalia escolas a partir de alunos que est\u00e3o terminando a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. 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