Busca ativa: diretores de turma apostam no atendimento individualizado aos alunos
Os professores da rede pública estadual cearense que atuam como diretores de turma cumprem papel fundamental na manutenção dos vínculos entre os estudantes e as escolas. Em tempos de distanciamento social, estes educadores têm sido responsáveis por ações significativas no que diz respeito à permanência dos alunos, e também, no combate ao abandono. Entre as várias estratégias utilizadas pelos profissionais, talvez uma das mais efetivas seja o atendimento individualizado dos estudantes, de forma que cada um se sinta contemplado em suas necessidades, tanto em aspectos cognitivos, como socioemocionais.
Francisco Gildazio Fernandes é professor de Matemática na Escola de Ensino Médio (EEM) Coelho Mascarenhas, em Novo Oriente, desde 2008. Em 2012, passou a ser também diretor de turma. Com a chegada da pandemia, no ano passado, Gildazio precisou adaptar uma série de rotinas para poder dar sequência ao processo de ensino e aprendizagem junto aos estudantes. Mas, o principal aspecto que o professor buscou reforçar com os jovens foi a afetividade.
“Foram necessárias diversas ações pedagógicas para manter o aluno na escola. Uma das que fizeram parte da minha prática foi a aproximação com os alunos, conhecendo a realidade deles e procurando sempre manter o diálogo, de forma a motivá-los para os estudos. Considero o diretor de turma um professor que, além de lecionar a sua disciplina específica, também exerce a função de um tipo de padrinho, que se encarrega da aproximação entre alunos, professores e demais segmentos da comunidade escolar, permitindo assim a desmassificação do ensino”, aponta.
Entre os alunos que saem da escola sem terem concluído a educação básica, Gildazio observa que a principal causa tem sido a necessidade de conseguir recursos para garantir o sustento da família. “A maioria sai de casa muito cedo para trabalhar fora, buscar melhores condições de vida e ajudar os pais. Ao ir ao resgate desses alunos, sempre temos retornos positivos, pois somos bem recebidos tanto por eles como pelos pais. O diálogo que temos é de motivação e explicamos que a escola é flexível na realização das atividades. Assim, os pais se comprometem a acompanhar mais de perto o aluno, garantindo o seu retorno às aulas”, esclarece.
Aulas dinâmicas
O professor Miguel Verino, que leciona a disciplina de Geografia na Escola de Ensino Fundamental e Médio (EEFM) Aloysio Barros Leal, em Fortaleza, atua como diretor de turma há quatro anos. A diversificação dos recursos e a utilização das redes sociais são exemplos de artifícios que o educador diz utilizar para tornar as aulas mais atrativas e, assim, garantir a participação dos estudantes.
“Mostramos ao aluno que as aulas online podem ser boas. Aproveitamos a possibilidade de usar slides e vídeos, além das redes sociais, com a proposição de jogos de perguntas rápidas, em que o aluno responde diretamente na postagem”, indica.
Por outro lado, Miguel acredita que um fator primordial para que o jovem se sinta motivado a permanecer na escola seja a atenção que recebe da instituição.
“Precisamos mostrar a importância que o estudante tem para a escola, que ele não é só mais um. Quando o professor está atento ao que o aluno demanda, ele se sente importante e vai querer continuar. Nossa escola faz uma busca ativa muito forte, a partir do acompanhamento diário da frequência nas aulas virtuais. Quando percebemos a ausência do aluno, ligamos para ele e para os pais e incentivamos o retorno, a partir de uma conversa aberta. Entendemos as situações de cada um. Os resultados têm sido muito bons. Depois de retornar, eles se mostram mais interessados pelas aulas, ficam integrados e perguntam o tempo inteiro”, ressalta.
Miguel também enaltece o valor da parceria entre os diretores de turma e a gestão escolar, para que o trabalho resulte em bons frutos. “Sem uma participação efetiva da gestão da escola e da secretaria, não teríamos êxito. O papel do Diretor de Turma é fundamental. Os alunos confiam na gente, recorrem a nós e conseguimos entender mais o mundo deles. Mas, a gestão precisa ser ativa. E isso acontece na nossa escola”, salienta.
